Segundo Piaget e Vygostky, como se dá o desenvolvimento da criança?

        A psicologia, como uma área vasta, ampla, e que estuda o ser humano em seu âmago, nos apresenta cinco perspectivas teóricas sobre o desenvolvimento humano. Desde os momentos antes da mãe saber que está grávida, até nossos últimos dias de "velhice". Quando estudamos a criança, e como ela se desenvolve em cada fase da vida, nós podemos entender eventos, emoções e comportamentos que as pessoas já em idade adulta vivenciam.

Aqui estão as cinco teorias sobre a criança, advindas de diferentes escolas e vertentes da nossa profissão:

1| psicanalítica - que se concentra nas emoções e nos impulsos inconscientes; 

2| da aprendizagem - que estuda o comportamento observável; 

3| cognitiva - que analisa os processos do pensamento; 

4| contextual - que enfatiza o impacto do contexto histórico, social e cultural; 

5| evolucionista/sociobiológica - que considera as bases evolucionistas e biológicas do comportamento;

Vou comentar um pouco sobre o que o livro Desenvolvimento Humano de Diane E. Papalia e Ruth Duskin Feldman, 12ª edição, sobre a terceira teoria: COGNITIVA.

A teoria Cognitiva foi principalmente teorizada por Jean Piaget e logo após Jev Vygotsky, ela estuda os processos de pensamento e o comportamento. Lembrando sempre que uma teoria vai de complemento à outra e não contra-ponto, percebe-se que as discordâncias da teoria Cognitiva são uma forma de reafirmar o que foi dito, porém com um ponto de vista não analisado anteriormente.

3.1| Jean Piaget foi o percursor da atual Revolução Cognitiva (GARDNER, 1985). Apresenta uma visão organicista, o produto dos esforços da criança para entender e agir. Em que começa com uma capacidade inata de se adaptar ao ambiente. As fases seriam as seguintes:

- Organização: tendência de criar categorias, esquemas. Modo de organizar informações que controlam como ela pensa e se comporta. Quanto maior a abundância de informações, maior o número de esquemas complexos. A complexidade se dá em uma equação de reta, com a tendência a um crescimento contínuo.

- Adaptação: é como a criança lida com informações novas. A adaptação tem dois processos complementares que são a assimilação e a acomodação.

- Equilibração: passagem da assimilação para a acomodação. Diz que o desequilíbrio seria um estado motivacional desconfortável. A busca pelo equilíbrio, então, é a força motivadora por trás do crescimento cognitivo. 

Da primeira infância à adolescência evoluem da atividade sensório-motora básica para o pensamento lógico.

3.2| Jev Vygostky criou a Teoria Sociocultural e enfatiza o envolvimento ativo da criança no ambiente. O crescimento cognitivo é um processo colaborativo (aprendizado por meio da interação social). Ele analisou de diversas formas a linguagem, e a considera indispensável para o desenvolvimento da criança.

3.3| E ainda, temos a Teoria do Processamento de Informação que, em síntese, diz que seres humanos são processadores de símbolos. Como, por exemplo, na aprendizagem: o símbolo de uma letra e um número, que ao passar dos períodos escolares tornam-se palavras e contas matemáticas.

3.1.3| Para entender melhor alguns termos acadêmicos do texto, apresento os conceitos básicos de de questões teóricas. Lembrando sempre que hipóteses são previsões que podem ser testadas para futuras pesquisas. A grande questão é: o desenvolvimento é ativo ou reativo? 

As principais, e citadas, são:

1| Mecanicista: As pessoas são como máquinas que reagem a estímulos ambientais. Monta-se e desmonta-se ela para ser entendida. O comportamento humano é o resultado da operação de partes biológicas em resposta a estímulos internos e externos.

2| Organicista: As pessoas são organismos ativos em crescimento que põem em marcha seu próprio desenvolvimento. Iniciam eventos e não os reagem, a mudança é interna. Influências ambientais não causam o desenvolvimento. O desenvolvimento após o nascimento é uma sequência progressiva de estágios em direção à plena maturação.

E então, surge outra dúvida: o desenvolvimento é contínuo ou descontínuo?

Os mecanicistas dizem que é contínuo e tratam de mudanças quantitativas (altura, peso, vocabulário, comunicação). Eles medem o quanto a pessoa consegue lembrar, em vez de o que é memória.

Organicistas enfatizam a mudança qualitativa (tipo, estrutura, organização). Ela é descontínua: novos fenômenos que não podem ser previstos. É uma série de estágios distintos, em cada um as pessoas lidam com problemas distintos que desenvolvem habilidades diferentes.


Quem foram Jean Piaget e Jev Vygostky?